今年，我們不只希望鼓勵學生多閱讀，也希望帶著孩子從「閱讀者」進一步成為「創作者」。
在教師帶領下，學生可以自由運用生成式AI工具，從一個想法、一個問題、一段文字開始，透過Prompt與AI反覆對話、調整與發展，完成一篇屬於自己的短篇故事。
這一次，AI不是代替孩子寫故事，而是成為創作過程中的「創意夥伴」。
95組師生隊伍，從閱讀走向創作
本次活動採師生組隊方式，邀請全台國小、國中及高中職師生參與，最終共收到 95組隊伍投稿，來自 10個縣市、32所校園，共有 34位教師、133位學生參與。
參與學校涵蓋 23所國小、6所國中及3所高中職，從不同學制的學生作品中，看見閱讀結合AI創作的多元可能。
AI應用 × 創作能力，跨域專業評審共同評選
本次競賽除了評選故事的創意主題深度（30%）、敘事結構邏輯（25%）及文字表現感染力（20%），更特別納入AI應用適切性（25%），並要求參賽學生提交AI運用過程，呈現Prompt設計、AI互動及內容調整的創作歷程。為兼顧文學創作、教育實務與AI科技應用，本次邀請三位跨域專業評審共同評選：
陳靜萍｜春水堂科技娛樂股份有限公司總經理
曾任資深媒體人及基隆市文化局長，具備媒體、文化與數位內容產業經驗，從內容創意與數位應用角度進行評選。
黃智明｜元智大學中國語文學系教授
專長涵蓋中國語文、兒童文學，並積極將生成式AI融入教學與創作，從文學創作與敘事表現角度進行評選。
汪世昌｜中華電信研究院前瞻科技研究所前所長
長期投入AI、前瞻科技與創新應用，並參與Hami書城AI聲繪本產品推動，從AI科技與實際應用角度進行評選。
透過三位評審的不同專業視角，本次競賽不只看「故事寫得好不好」，也看見學生如何善用AI、發揮創意，並保有自己的思考與判斷力
三組作品脫穎而出，展現不同年齡層的創作想像
經評審團評選，本次前三名作品如下，歡迎點擊連結閱覽作品與評審評語：
🥇 第一名｜《山永遠都在》
隊伍：NK
指導教師：鄭因芷
學生：葉友琳
學校：新北市三重商工
閱覽作品與評審評語：link
🥈 第二名｜《垃圾桶裡的情詩演算法》
隊伍：碳基與矽基的二重奏（Carbon-Silicon Duet）
指導教師：林淑芬
學生：張書豪
學校：臺北市立中崙高級中學
閱覽作品與評審評語：link
🥈 第二名｜《水下竹林的失傳美味》
隊伍：海豚
指導教師：許翠芬
學生：李柚希
學校：南投縣草屯鎮中原國小
閱覽作品與評審評語：link
值得一提的是，本次前三名作品跨越不同學制，包含兩組高中職作品與一組國小作品。從高中生對科技、情感與想像的延伸，到國小生對奇幻世界與生活元素的創意想像，可以看見不同年齡層都能找到屬於自己的AI創作方式。
從「使用AI」走向「理解AI」
生成式AI正在改變我們閱讀、寫作與創作的方式。
但真正重要的，並不是孩子能不能讓AI產出一篇文章，而是孩子能不能在AI協助下，保有自己的想法，提出自己的問題，做出自己的判斷。
這也是Hami書城今年舉辦「AI超腦：AI故事創作徵稿」最重要的初衷。
從閱讀開始，累積知識與想像；
從故事開始，練習表達與敘事；
再透過AI，探索新時代的創作方式。
我們期待每一次閱讀，都有可能成為下一個故事的起點；也期待孩子在與AI一起創作的過程中，逐步建立面對未來科技世界所需要的AI素養。
閱讀，讓孩子看見更多世界；
創作，讓孩子留下自己的世界。
恭喜所有參與本次活動的師生，也恭喜以上得獎隊伍！
