讓日本人注目台灣官員的天才少年生活

「很難講。很多不被當做天才的人，有他們自己的光芒；很多被當做是天才的人，有他們自己的黑暗。這些都很美、都很漂亮。讓這些美存在，不要讓ＩＱ存在！」一九九五年時年僅十四歲、還叫做唐宗漢的唐鳳，如此描述「天才」。

◎謝金蓉 行政院政務委員唐鳳串聯各界力量，完成架設口罩地圖，得到了面臨嚴重疫情的日本狂讚，也引發了「日本模式」是不是讓天才難以立足原因的辯論。

一九九五年唐鳳還是名叫唐宗漢的國中生時，就以「電腦天才少年」受到台灣社會的注目，當時《新新聞》特別對他進行專訪，在這篇刊登於四三九期的文章中，他的父親其實就擔心整天面對電腦的他，會難以和社會接軌。

如今的唐鳳，以其天分對台灣社會做出了重大貢獻。

回顧當時這篇文章描述的情境，或許可以讓我們的社會對於如何和「超越社會的天才」相處、讓他們可以對社會做出貢獻，而非硬要對他們「塑型」有更好的答案。以下是專訪摘錄：

「《我的電腦探索》這本書的作者中，除了兩個之外，其他八個的ＩＱ都在一六○以上。我自己也測過，因為測驗的最高分是一六○，超過了就不知道多少，所以我也不知道自己確實是多少。」「寫《微軟陰謀》（Microsoft Conspiracy ）的單中杰，在書末自稱是『台灣資優學生的典型代表人物』，智商一七八。不過，每個認識他的人都很驚訝，他的智商只有一七八嗎？」

你是第三十二個問這個問題的人

「這些傢伙都是可以飛的人，跟他們飛很高興。智商代表一個人可以飛得多高，可是飛行的樂趣和高度一點關係都沒有，飛行的速度也和高度一點關係都沒有。所以我很早就對智商多少麻木了。曾經有段時間別人問我：『你的智商多少？』我回答三十二，別人都問我是什麼意思，我告訴他：『你是第三十二個問這個問題的人。』」

「很難講。很多不被當做天才的人，有他們自己的光芒；很多被當做是天才的人，有他們自己的黑暗。這些都很美、都很漂亮。讓這些美存在，不要讓ＩＱ存在！」

說這些話的人，是一位十四歲的天才，名叫唐宗漢。台北市科展第一名、全國科展第一名，他喜歡奧修（Rajneesh），自稱是維根斯坦（Ludwig Wittgenstein）的信徒，曾有三次跳級的機會，但還是按部就班念下來。

唐宗漢的父親是《中國時報》副總編輯唐光華，母親是毛毛蟲小學的創辦人李雅卿，家中還有一個弟弟。他小的時候，父母親就很注意他的發展，發現他閱讀速度驚人，且常把整本書都背下來。

唐宗漢因為先天心室缺損，小時候不像其他小孩活蹦亂跳，反而有很多的時間待在家裡、圖書館裡看書。可是也因為從小就是資優生，在學校裡受到其他同學的欺負，每次被同學打昏送到醫務室，爸爸媽媽就得替他轉學。小學六年，唐宗漢換了六個國小。

唐光華在報社上班，深夜下班回家都會「盤問」兒子：「今天看了什麼書？」唐光華並不是給兒子施壓，他擔心的是，唐宗漢每天花那麼多時間在電腦前，電腦是線性的、理性的世界，真實生活卻充滿了非線性與非理性，真實生活才有血有肉。但自從兒子整天坐在電腦前，人似乎變得愈來愈虛無了！ 一定要「要些什麼」，就會失去東西

唐宗漢的電腦探索之旅是在小學二年級開始的。六年前的一天，他在家裡書櫃發現一本《APPLE BASIC入門》，就和其他書一樣，一頁一頁翻下去。

他記得當時的情形：「家裡沒有電腦，我就自己拿起筆，畫了數以百計的『終端紙』，下方畫鍵盤，上方畫電腦的反應。每天起床就敲敲自己畫的ＣＬＳ三個鍵清除螢幕，然後用橡皮擦把上方的東西全部擦掉。」

當時連英文字母都還不太會發音的唐宗漢，一個字母一個字母地背下了數十個關鍵字。等到第二個星期，心軟的母親買來一部8086電腦時，他已經在「終端紙」上寫出好些程式了。 國一時他以資料壓縮法得到台北科展第一名，國二時建立電腦智庫得到全國科展第一名。

他認為：「如果保持一個『看』的觀照，天下所有的博物館、書店、舊貨攤都是給我看的、都是我的。如果要些什麼、想要保留些什麼的話，會有兩個後果：一，你永遠只能有『有限多個』，就算有滿足，永遠不會是大的滿足，而是那種把自己縮小的滿足；二，沒有什麼東西可以永遠保持，所以如果一定要『要些什麼』的話，就會失去其他的東西。」

所以處於用與無用之間，唐宗漢說他不想把自己「上錨」在什麼地方。

而這種心態正是父親擔心的。唐光華常會來到兒子的書房，問說：「電腦是有創造力的人該做的嗎？」「電腦會增加人和社會的疏離嗎？」「你的朋友們都像你一樣虛無嗎？」

對唐宗漢來說，寫程式的時候時沒有「我」，有的只是「寫程式」而已。那麼「我」在何時表現出來？他說，在痛苦的時候、寫詩的時候算不算呢？寫詩只是一種「流」而已，意識流流過來，把它做成果凍，一片片包好就是詩了。 只有天才才知道天才知道什麼

和唐宗漢聊天，常會有一個「後設」的唐宗漢很客氣地「闖入」談話裡。和他談奧修，「後設」的唐宗漢會插話進來說：「我正在觀察我講這句話，我很享受它們。」

「後設」自己，對唐宗漢來說就是顛覆自己、「反」自己。曾經他反傳統反得一塌糊塗，但現在不會了。他的看法是，既然傳統是要傳的，如果不「受」的話，那就沒有傳統可言，更無所謂反傳統可言。

談到父母，唐宗漢說，「完全沒法避免」、「當然是」有很多時間和父母一起，「從小，爸爸dup（複製）一些東西給我，然後我去吃它，但上國中之後就不是這樣子了。他想看的書，我都是比他早兩天看完。」父母親的個性完全不同，對他來說，這樣才好玩。

談到母親，唐宗漢停頓一會兒說，基本上，媽媽對他的影響是不去影響他。在他心中，媽媽是一位很優美的引路人，但重點是要他自己去走這條路。媽媽是他的重要讀者。「兩人不相干涉，又可以互相尊重，過得很愉快，媽媽給我這個可能性。」

〈你聽得見嗎〉是唐宗漢第一首詩的標題，小學六年級寫的，詩中一句「天才知道天才知道什麼」，清楚點出了當時他對「天才」的感觸，只有天才才知道天才知道什麼。

在一首最近寫成、題目是〈天風〉的詩裡，唐宗漢寫道：「生命是永遠的自我探索／而我是天風.天風是不朽的自我追尋／而我是生命。」這首抒情詩裡顯露出他自比為尼采的一面。

沒有認真生活，思想不能存在於現在

這和網路上虛擬的唐宗漢出現兩種「版本」，還得當心隨時客氣闖入的「後設」版唐宗漢，以及現實生活裡，「去年我談了三場轟轟烈烈戀愛」的唐宗漢。這些都是構成天才青少年的重要部分，他們的善變與可塑，讓他們多角度成長出多版本的自己，就像唐宗漢說的：

「在思想上，維根斯坦提示一種界限，而我也很高興他提供思想上的界限。因為在情感上我是很尼采、很查拉圖斯特拉的。思想會浮現，就是在沒有認真生活的時候，思想只能存在於過去或未來；比如說，我說話的現在，怎麼可能有思想呢？」

瞧！這是哪一個唐宗漢？

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