自由找組員、口頭報告 都是考驗

一○八課綱是廿年來最大教改，尤其高中端改革幅度最大，百花齊放的各校多元選修成為新課綱一大特色。然而，潛藏的人際問題也受到各界關注。

記者游昊耘、洪欣慈、張瀞文／台北報導

▲新課綱上路，分組、上台發表機會增加，內向學生的人際關係備受關注。圖非當事人。本報資料照片

中研院社會所副所長吳齊殷觀察，過往台灣國高中的課程設計一向以班級團體為單位，鮮少出現跑班、換教室等情境，但新課綱鬆綁班級思維，同學容易因選修不同課程、分組教學而變得疏離，若老師沒注意到學生交朋友的需求，內向孩子更容易落單。

校園輔導室也繃緊神經，時刻關注「沒有同學要的孩子」。新課綱上路、選修課變多，台北市大直高中輔導主任吳姿瑩特別提醒老師，若課程需分組，「一定要把規則講清楚」，若自由找組員，也要多關注哪些學生沒人找，別讓他們陷入焦慮又礙於面子不敢求助。 新課綱核心素養最重視的表達力，也成為學生另一種壓力源。諮商心理師陳志恆直言，若孩子過去很少訓練口語表達，就算只是主動找組員、口頭報告，都是極大考驗。陳志恆過去擔任彰化高商輔導主任時，就遇過許多內向學生因找不到組員、怕上台表現不好，甚至因此拒絕上課。

「從輔導角度來看，新課綱最重要素養是學習面對挫折」，吳姿瑩坦言，這幾年因為學習壓力、人際關係尋求輔導資源的孩子愈來愈多，她只希望學生能拓寬成功的定義，成功不只是「大人要求的考上好大學」。

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