高中畢業前夕，因為考大學的「亮麗成果」，我一瞬間被鎂光燈包圍，周遭的人都瘋狂地問我：「你是怎麼成功的？」甚至有一次，學校通知我有人在警衛室要找我，我走去只見一位中年婦女激動的握住我的手：「終於找到你了，你可以告訴我，有什麼祕訣可以讓我的孩子成績像你一樣好嗎？」我好奇地問：「請問您的孩子多大呢？」「今年要上小學了！」她告訴我。 老實說，當時我真是困惑到說不出話。我從來都不知道我握有什麼別人沒有的「武功祕笈」啊！更何況談的是上小學前的教育，我更是不解。回家後，我不禁問身為小學老師的媽媽，她一時也說不上來，只說了一件我小時候令她印象深刻的事。大約三歲時，我時常喜歡在廚房跟著大人進進出出，大人們常叫我去跟其他孩子玩，但卻發現我最有興趣做的事竟然是「剝蒜頭」。媽媽說，那時其他大人常會跟她說：「唉呀，剝蒜頭手會很痠很臭、指甲還會卡東西，三歲的孩子哪知道怎麼做，還不如我們自己剝比較快吧！」但她總是告訴我，「媽媽相信你可以的，想想家人們會吃的多開心！」於是她給我一大袋蒜頭，我每天坐在那剝好幾個小時。有天大人們一回神竟然發現，天啊！這小丫頭竟然剝得比大人都快、都好，成了剝蒜頭專家！想起這件往事，媽媽總是哈哈大笑。

多年後，自己成為教育工作者，我開始不斷問自己同樣的問題：如何幫助每個孩子都成功？我開始大量閱讀、觀摩，就在那時看到了達克沃斯博士關於「恆毅力」的研究。讀愈多，才發現小時候微不足道的「蒜頭」故事，卻是母親給我最珍貴的禮物。透過早期鼓勵，她讓我自主發展對學習的內在動機與「興趣」，鼓勵我專注「練習」，幫助我找到大於自己的努力「目的」，更給我相信自己可以做到的「希望」。我雖然不是頂尖聰明，但我知道自己能有今天充實的人生，要感謝這面對目標、絕不輕言放棄的「恆毅力」。 成立Teach for Taiwan之後，我心中的問題進化成：該怎麼樣幫助每個老師都能幫助每一個孩子成功？我開始觀察最卓越的老師們──在南投爽文二十年的王政忠老師、「希望教室」的老ㄙㄨ老師、在雲林締造偏鄉學校典範的陳清圳校長、在屏東帶領被風災滅村的孩子們找到自信的伍麗華校長。我發現他們縱然個性、教學方法截然不同，但都有一個無法忽視的共同點：相信每個孩子都能學、能改變，而且竭盡全力、不放棄嘗試找到適合他們學習的方式。不論教育現場有再多令人灰心的困難，他們仍然相信教育就是他們的「志業」，是一件極有價值、有意義的事。

乍看之下，「恆毅力」似乎不是什麼新穎的想法。尤其在華人的學校與家庭中，「吃得苦中苦，方為人上人」已經是被強調的概念。但這本書在我心中最重要的價值之一，在於作者清楚地呈現「吃苦」跟「恆毅力」是不同的。我看過無數在教育體制中成功生存的學生，都是「吃苦」的佼佼者，卻從來不曾被鼓勵去認識自己的興趣或是尋找自己的人生目的。一旦脫離學生身分，很容易成為達克沃斯博士描繪的「脆弱的完美者（fragile perfects）」，瞬間失去前進的動力、也不相信自己有改變的能力，「習得無助」而徬徨不已。

換句話說，「恆毅力」不只是一位老師成功的核心，也如同書中第十章列舉的諸多實例，尤其對於家庭弱勢的孩子，老師是否能創造出「高度期許、持續支持」的環境以有效幫助孩子建立「恆毅力」，是他們是否能透過教育、度過難關、有能力為自己選擇的關鍵。

為一本好書寫推薦文，總是「一發不可收拾」，恨不得能繼續寫下去，我就先停在此處。感謝天下雜誌出版給我此次機會，也僅以此文向在教育現場每一天用動人的「恆毅力」奮鬥的老師們致敬。願我們用更多充足的愛與陪伴，讓台灣的孩子們都擁有恆毅的力量，創造屬於自己的成功。

劉安婷　Teach for Taiwan創辦人

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