文／蔡哲明（本文共：1084字）

▲AI作文批改系統「巫筆」引發話題。

香港教育圈內掀起一股漣漪的「巫筆」，其實不是哪位補教天王，也不是地下文青，而是一款AI作文批改系統。沒錯！AI是真的在「看」作文，還幫你挑錯字，同時點出語意不通之處，AI已經開始改變教育實務現場。

你能想像，「巫筆」可以一次掃描全班學生作文，能讓老師不用每篇都改，可以直接出報告給學生。它不會打哈欠，不會被週末的進度會議搞到心浮氣躁，也不會對你「字體很美」心生憐憫。它冷靜、無情、效率極高，一次又一次按下「批改」鍵，彷彿作文界的AI判官。

作文不是應該講求「靈魂」與「溫度」嗎？一篇字字句句的心聲血淚，竟也能被AI輕言分析？AI讀得懂「我的媽媽像月亮一樣溫柔」嗎？還是只會回你：「比喻不具邏輯，麻煩改寫？」就讓我們誠實看待，AI並非萬能神仙。它雖然能分析詞彙貧乏、語法錯誤，甚至還能統計學生常用的「萬用佳句」，例如「這次經歷讓我學會了很多」，但面對那種「暗戀班花的痛苦」、「我家狗死掉的悲傷」，它終究缺乏一點人味。

但這正是AI的亮點之處，笨得可預測、精準到能令人安心。比起人類老師的情緒不穩，可能因為「心情影響分數」，AI的評分標準可說鐵面無私。對於學生來說，想用一篇ChatGPT文章套用？「巫筆」早就識破你的套路。據說它連語言風格轉變都能感知，當你從第一段寫到第三段，風格從瓊瑤情愛變成維基百科，它都知道你在唬爛。

學生如果為了得到高分而去迎合AI格式與口味又當如何？會不會產出一整代寫作風格的高度一致？如果全班作文開頭都變成「這次經歷讓我體悟到⋯⋯」，那麼作文教育是否就此從創造走向標準答案？老師們又得回到引導層面，教育學生如何思辨，而不是為錯別字傷腦筋。AI處理的是「例行工作」，老師仍須回歸「教育本質」。否則，「巫筆」將讓我們淪為AI馴化者。

事實上，「巫筆」的開發者們並不想把老師變成附庸，他們強調「AI的功能是輔助，不是替代。」老師的角色，從批改機器，升級為引導者。如同GPS能夠找路，但不會告訴我們想去哪；AI能幫老師批改文章，但不會讓孩子愛上寫作。唯有老師能讓寫作從「正確答案」走向「有趣思辨」。然而，這也是教育界真正該思考的問題。當AI成為作文的裁判，誰來維護體例的多樣？

「巫筆」稱號肩負玄學與詼諧，仿佛暗示寫作就是一種施法，能讓語言召喚想像，讀者可以進入另一人的腦袋。這場語言魔法，即使有了AI，也不應失去人味。當AI走入教育，不是災難，而是一場挑戰，我們能不能用它釋放老師的手，也點燃學生的心？寫作這門藝術，從來不是填空遊戲，而是每個人獨一無二的敘事練習。AI能教你修辭，但教不會你經歷。

巫筆，它不是妖怪，只是一面鏡子。讓你照見自己，然後，繼續寫下去。

參考資料：

1.「巫筆」AI批改作文提供即時回饋教師：助提升學習效率逾3萬學生受惠https://www.stheadline.com/edu-news/3466314

2.巫筆AI批改破10萬篇作文攜手大專院校革新語文教育https://reurl.cc/oYDLoj

3.稱批作文AI大省時間教師：文學味仍難辨https://news.mingpao.com/pns/%E6%95%99%E8%82%B2/article/20250620/s00011/1750356564392 閱讀完整內容