何宛怡 高醫大醫學系解剖學科助理教授

何宛怡教解剖學三十六年，技術被學生稱為「神一般的存在」；自行拍攝的解剖影片，國內外學生都來學習，成就台灣醫療專業的基石。

文楊竣傑 攝影莊凱程

身穿純白實驗衣，高雄醫學大學醫學系解剖學科助理教授何宛怡，一手抓著小解剖剪，一手握著止血鉗，眼神銳利地在擺放十四具大體老師的大體解剖實驗室內，來回走動。

見到一組學生解剖大體老師的會陰三角時，多餘的脂肪沒有處理好，何宛怡迅速拉了把鋼椅，坐下後，專注地用止血鉗夾住脂肪處，俐落地剪除。

四名學生圍著她，眼睛瞪得大大的，深怕眼眨一下就錯過何宛怡刀起、刀落的角度與手法，錯失熟悉身體構造的機會。

何宛怡剛起身，其他學生隨即湧上，請她指導解剖手掌、下顎關節內的顳下窩，她不停歇地一邊動刀，一邊講解，像與解剖台上的「無語良師」，共同傳授三十六年解剖功力，讓未來將懸壺濟世的醫學系學生，熟悉死亡，探索生命價值。

課本沒教，只能多失敗

「老師真的是神一般的存在，」高醫大醫學系馬姓大二生形容，學生雖努力背誦解剖學名詞，實際動刀像走彎路，充滿挫折；何宛怡操作示範後，學生宛如走回直徑，有效地累積經驗值。

身為系上最資深的解剖學科老師，成功大學生物系畢業就教書，現年五十八歲的何宛怡，歷經多次失敗後，才成為師生眼中「大魔王等級」的解剖老師。

翻開厚重的解剖教科書，何宛怡指著書上密密麻麻的英語名詞和圖譜，「它像本電話簿，我得熟背名詞、辨認，再做出來。」她說，千變萬化的人體有許多結締組織填充在構造間，移除不必要組織的方法，課本不會教，只能動手做，「多失敗」才能找到訣竅。

曾在高醫大傳授何宛怡解剖功力、現受聘於清大後醫系的助理教授蕭廷鑫記得很清楚，何宛怡以前常在地下室、充滿福馬林氣味的大體實驗室裡，埋首鑽研解剖技術。

建教學網站，國外也來學

這股熱忱，更進一步轉化為何宛怡與助教共同建置的數位教學網站。

解剖學科助教劉俊馳回想，二○○九年，何宛怡原本只想拍攝解剖實務給學生看，若有罕見的變異案例也能留下資料，她開口問，「下週有沒有空？我們進實驗室拍影片。」這句話，開啟十六年未間斷的解剖影像紀錄之旅。

何宛怡為呈現清晰的人體結構，得先精選完整標準的大體，花時間處理雜亂的結締組織，再透過劉俊馳建置的網站，分類整理為不同人體部位的解剖影片。

小腿後區的影片中，何宛怡手持止血鉗，一一介紹腓腸肌、比目魚肌等人類可直立行走的關鍵肌肉，並輔以英文字幕。

最初的起心動念，從解剖學實驗影片，又擴增人體切面、骨骼學影片教學網站。

劉俊馳還透露，何老師只要看到便於學習的新功能、動畫，就會興奮地請他參考，持續更新，也讓何宛怡自認「無心插柳」的三個網站，都成為全球學子受用的優良教材。

「下課後，就是我安靜拍片的時刻，」站在清潔後的實驗室，解剖台上的大體老師已獲保濕、覆蓋，何宛怡微笑解釋，因應數位畫質更新，至今仍會利用下課後，持續重拍畫質不佳或構造標錯的影像，「學生若有需求，我們就加值。」

當掉四分之一，醫生要嚴謹

何宛怡辦公桌背後的窗戶上，貼著「恭賀何宛怡助理教授榮獲一一一年教育部師鐸獎」的海報，另一扇窗則是一○九學年度教學優良老師的祝賀海報。這不過是她教學生涯中的其中兩項殊榮。

何宛怡六度獲得校內年度教學優良教師、九度被學生票選獲得醫學系的孔夫子獎，當然也包含教育部頒發的師鐸獎。

古姓醫學系大二生表示，早在就讀高雄中學時，就耳聞何老師追求極致的教學態度，學生對她的評價都很高。

遇到特殊狀況、無法與人同組解剖的學生，何宛怡甚至專程在課餘一對一教學。

外界對何宛怡獲獎無數毫不意外，「或許是大體老師保佑，我的運氣還不錯，」她露出爽朗笑聲，「若沒這些獎，我什麼都不是，只是默默教書的老師罷了。」

謙虛背後，卻是何宛怡的不妥協，她對學生的嚴謹如同解剖刀，劃下去就得精準。

何宛怡記得，十餘年前的某次考試，許多學生自創醫學名詞、問答題空白，為了確保他們打好基礎，約一五○人的課程，四十名學生被她當掉，家長因而狀告學校，所幸校方力挺，「他們未來會掌握人家的生命，就必須更為嚴謹。」

教學中的波瀾沒有讓她退卻，獎項也沒讓她自滿，何宛怡反而認為，大學老師須兼具教學、研究與服務的能力，「我很慚愧，研究這塊不怎麼樣。」

語氣難免遺憾，但她在訪談中不斷將「這只是一份工作」掛在嘴邊，反而凸顯大學老師在教學評鑑制度下，得同時面對升等與研究壓力，何宛怡卻自願將時間精力投入解剖實務，執著精神猶如鳳毛麟角。

在實驗室三十六載，她持續不懈指導的每一刀、每一剪，都讓「這一份工作」，成為替醫界耕耘奉獻的基礎工程。 閱讀完整內容